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人和人在一起真的是命中注定的吗？

一禅问师父：“一生要经历多少姻缘才能得到真爱”？师父答：“今生的一切都是前世自己所造，来生的一切都是今生自己所造，种什么因，必得什么果，你所经历的一切，都是自己前世所造的因”。这一生，你遇到的每一个人，每一个遇见你的人，其实都是注定好的，若无缘，不会遇见，若不欠，不会出现。印度有四句极具灵性的话：无论你遇见谁，他都是对的人；无论发生什么事，那都是唯一会发生的事；不管事情开始了哪个时刻，都是对的时刻；已经结束的，就已经结束了。

如果事与愿违，请相信，这一切都是最好的安排。佛陀释迦牟尼说过类似的话：无论你遇见谁，他都是你生命中该出现的人，绝非偶然，他一定教会你一些什么。有人说过，缘定三生的人，无论你如何躲避，兜兜转转到最后还是会在一起。我相信这世界上，有些人有些爱，在见到的第一次，就注定要羁绊一生，就注定像一颗树一样，生长在心里，生生世世。

一宫崎骏有的时候，人和人的缘分，一面足够了，因为他就是你前世的人。一《圣经》三毛说：“上天不给我的，无论我十指怎样紧扣仍会走漏，给我的，无论我怎么失手都会拥有。真正有缘的人，哪怕转过水复山重也会相遇。佛说，修百世方可舟渡，修千世方能共枕眠，前生五百次的凝视，换今生一次的擦肩。每一次相遇，其实都是一场久别重逢的邂逅，遇见你，是在我最美的年华里，不早也不晚，路过即是一生。

真正的缘，初次见面就有相见恨睌的感觉，而是历经沧桑后发出“认识你真好”的心里话。你要相信，你一直等待的那个人终究会出现在繁花盛开的季节。成就在你的咫尺，并且你的好都在她的眼中，这样的等待，是不是最值得的呢？人生就是一场因缘而聚的盛宴，人与人之间相逢来源于一个“缘”字，缘来，我在人群中看见你，灿若夏花，浅笑盈盈，顿生喜爱，自此相近，彼此相惜的情意距离，谱写一曲无怨无悔的相伴相惜的情谊。

缘来珍惜，缘去目送，一念起，天涯咫尺，一念灭，咫尺天涯，情起，满眼满心都是你，情灭，你的离去你的悲欢与我无关，缘尽缘散成了彼此的过客，而淡出彼此的视线渐行渐远。台湾现代作家黄于洋在《路过》中写道：“聚散离合终有时，历来风雨不由人，看尽人间繁华，三千浮生若水。”有些人，无需寻找，依旧在灯火阑珊处，有些人你想留，却轻舟已过万重山。

中小学校是否需要很多的中层领导？

学习中层领导是有指数要求的，不能超出这个限额，故而不需要很多中层领导，这是必然的。一般一个学校就需要一个教导主任主管教学秩序和学生纪律，一个总务主管会计和出纳，还有一个校长代表学校去参加各种会议传达最新教育政策就差不多了。本来教育教学就没有很多事情要做，往往因为中层领导多了，反而事情也变多了。比如一个学校编制60个老师，但是各种中层领导有20多位，那么能够上课的只有40多位老师，严重影响教学质量，这样的后果就是，真正用于教学的一线教师很少，而做那些杂七杂八事情领导却很多，每天都有好几个领导一起向教师下达各种任务，谁都可以跟教师发号施令，教师更多时间和精力去处理中层领导下达的任务，自然放在学生身上的精力就减少了，有可能导致学生出了问题，中层领导又会责怪班主任和各科教师失职，然后就扣工资扣绩效等等，就会形成恶性循环。

作为领导层，应该担当起更多的教育教学的责任，所有领导层都要思考一下：如果学生出问题，你们有没有责任？如果教师工作不顺心，你们有没有责任？如果校风不健康，你们有没有责任?学校是培养人才的地方，学校是教育的基地。如果没有这些中层领导，一部分工作也就落到教师头上，又不能让教师安心教学，所以合理设置中层岗位数量很重要。

家里很多不穿的旧衣服，该怎么处置比较好？

喜欢买买买的我，隔一段时间就要整理淘汰一批衣服，这些旧衣服除了纯粹扔掉的不说，其余我一般按以下这4种方法处理：1，捐途径有很多，比如上海的随手公益等，大家可以上网查询，以各自方便为主。公益捐赠的方式，每家都不同，有些上门取件，有些快递对方付，当然更多的是需要你自己送过去或快递过去，建议大家问清楚。另外有些机构会给礼物、证书等，也是一种肯定和留念，需要的也可以问清楚再捐。

千万别事先不好意思，事后心里又不太爽。捐的内容一般要求厚衣服或被子等，那么薄的衣服或裙子怎么办，可以看看下面的办法。2，卖卖二手衣服的网站太多了，几乎各大综合性的网站都有这么个板块，另外专业卖二手衣物的也有很多，比如闲鱼、转转等，大家可以去看看。另外一些论坛里也有卖二手衣物的。3，送送的对象分3种：熟的、普通的、陌生人我一般会把料子好的送熟人，款式好的送普通朋友，什么都一般的，而且是薄的衣服就洗干净放小区垃圾桶旁，给有缘人。

4，改废物利用。比如长裤改中裤改短裤，长袖改短袖，长T改成短款。小圆领改大圆领，或v领。裙子改为抹胸……这些改动都很简单，自己拿把剪刀就能完成，而且近年也流行毛边、挖洞等做旧款式，因此不用有心理负担，尽管用你的创意去改造吧。最后，以我的经验，无论是捐、卖、送、改，都是小孩子衣服比大人衣服更受欢迎，而关于小孩子不穿的过气衣服怎么处理，欢迎来我的头条号看《换季时节，孩子衣柜断舍离，穿不下的衣服怎么办？5个办法解决》。

为什么九江有些农村教师近期要补交职业年金？

我们是河南北中部某县，今年10月份确实有教师要补缴职业年金的消息。而且补缴的表册已经造出来，发在了乡中心校的公共邮箱里，许多老师都看到了。我也大致浏览了一下，看到这个金额都在1.5万左右。结果许多老师不淡定了。特别是近两年退休的教师意见更大，因为他们属于“中人”，退休工资尚未理顺，退休后工资待遇立马给降下来了。

俗话说“烧火窑里倒不出干柴，”现在让他再拿出几千元来，他们肯定不乐意了。可能是鉴于这种情况吧，截至今天这个补缴款一直也没有催缴。大家猜测可能是要从工资里慢慢扣除，或者用某个应发款项相抵。按道理，这个职业年金是应该缴纳的。从2014年10月到2018年10月共49个月，工资的4%，差不多两个月的档案工资。

我网上查了一下，情况是这样的：2014年10月，我们国家实行机关事业单位养老保险制度改革后，经过通盘考虑、为了保证机关事业单位人员的待遇不降低，要求给机关事业单位工作人员建立职业年金制度。但从目前来看，多数省市要么是年金账户没有建立、要么是管理制度没出台，很多职业年金账户仅仅流于记账形式方面。因此，这就出现了一些地区从来没有扣过职业年金的情况。

我们本地和题主的九江地区应该就属于此列。《机关事业单位职业年金办法》明确规定，职业年金所需费用由单位和个人共同承担。单位缴纳比例为本单位工资总额的8%，个人缴纳比例为本人工资总额的4%。两者相加相当于工资的12%，这12%将计入我们的个人职业年金账户，退休后，按月返还。也就是说，像我们这里缴纳的1.5万元，退休后将变成4.5万元，也不亏。

如果取消中心学校这一级设置由教育局直接领导各学校会有何影响？

取消中心学校这一级，其功能应由乡镇中学或中心小学来替代，不能推给教育局，现在乡镇学校的学生普遍越来越少，学校数量也在逐步减少，甚至出现很多无校村，所以缩减教育管理机构，缩减教师编制，重点建设好寄宿制学校是未来乡镇教育的发展趋势。让乡镇中学或规模较大的中心小学来承担原来中心校的功能，也很适合乡镇教育发展的特点，原有中心校的主要功能是分配资金、协调编制、上传下达等，但这个机构经过很多年人们的总结，发现是一个有权无责的机构，学校管理主要靠校长，中心校长有名无实，所属学校干好了，都光彩，干不好是学校校长无能，中心校与所属学校也存在权责不清晰的问题，如果再发生拖延克扣经费、上传下达发生问题、教师任用和评议方面产生矛盾，会使整体管理产生很多矛盾。

请问中学一级教师想申报中学高级教师，应该要做哪些方面的准备？

现在正是职称申报的时候，教师职称关系到老师的切身利益，也是身份和地位的象征。我是职称评审小组成员，我来说说中学一级教师申报中学高级教师，需要做哪些方面的准备吧？一、论文和课题研究中学一级教师申报中学高级教师都需要论文和课题研究，部分地区只需要教育类正规刊物发表的论文即可（省级以上刊物）。老师发表论文的渠道有多种多样，主要是向教育类刊物投稿，正规刊物在网上都有官方网站，网站内就有投稿邮箱，老师只需要将写好的论文发到指定邮箱即可，如果论文的质量达不到期刊的要求，期刊编辑会指出论文中需要修改的地方，通知老师将论文重新投稿。

在一个月左右，老师会收到期刊编辑部发来的用稿通知书，论文会在一个月左右时间见刊，老师会收到一本编辑部寄来的期刊，这种渠道发表论文是不需要花钱的。提到课题研究，很多老师认为那是教研室的事，与自己无关。实际上老师是需要课题研究的，这是老师成长发展的必经之路。很多老师都不知道该如何来进行课题研究，于是就一门心思教书，耽搁了自己评职称的时间。

看到比自己教学业绩差的老师都评上了职称，心中愤愤不平，抱怨课题研究是形式主义，研究的成果也是没有实际作用的。这些老师没有深刻认识到课题研究的作用和意义，同时也影响了自己评职称的最佳时机。一个只关心教书的老师是不可能教出境界来的，更不能引领学生走向人生的更高境界。最近几年，我每年都承担了一个市级普教课题研究，目前已有三个课题已结题，分别获得市级普教课题一、二、三等奖，我的教育教学业绩在片区也是数一数二的，并没有像其他老师说的那样，影响自己的教学业绩。

市级普教课题研究周期长，基本上要三年时间才能结题。因此，想要评职称的老师需要提前准备，临时抱佛脚是肯定不行的。课题研究分为以下几个环节： 1.立项。立项就是选择课题，老师在选择课题研究时要尽量选择“小”的课题进行研究。 2.与小组分工协作。课题研究负责人要对课题进行明确分工，团结协作共同完成课题研究。

3.开题。教育局会组织课题研究负责人对课题进行开题，同时提交开题报告。开题报告内容包括课题研究步骤及分工。 4.提交阶段性汇报资料。阶段性汇报包括访问专家和收集整理资料。 5.提交研究成果。整理各阶段研究资料，撰写研究成果论文，市级普教课题需要2万字以上。 6.课题研究总结。就是把课题研究的全过程总结出来，包括典型案例分享，课题研究方法，自我评价与推广评价，课题研究成果推广范围等，课题研究总结的内容较多，排版布局也较复杂，字数在3万字以上。

7.结题。课题研究结题时需要提交结题报告，这是课题研究中最后的一个环节，课题研究结题后，每位老师都会获得一张结题证书。二、公开课中学一级教师晋升中学高级教师，需要公开课证明，原则上是指县（区）级以上教育部门组织的竞教活动，老师获得二等奖以上的荣誉证书才能作为公开课证明材料。有的地区也组织老师进行微格课比赛，有条件的老师要尽量去参与，微格课也是公开课的一种，获得奖励同样会作为公开课的证明材料，需要评职称的老师要提前准备，积极参加各项说课、竞教和教研活动。

三、优秀证书不同地方对优秀证书的要求不一样，但最低要求为县（区）级优秀证明，可以是年度优秀证明，也可以是综合优秀证明。大学专科学历的老师，晋升中学高级职称时需要两个优秀证书，大学本科学历的老师需要一个优秀证明。老师要尽量创造条件，获得相关的优秀证书。四、普通话等级证晋升中学高级职称的老师，对普通话的要求为二级甲等，农村地区教师适当放款条件，非语文专业的老师评高级职称，普通话为二级乙等即可。

五、计算机等级证对于城里学校老师晋升中学高级职称，老师需要有计算机等级证书，初级即可。由于农村地区教师晋升中学高级职称，计算机等级不作要求，但必须要参加信息技术提高培训，并取得合格证。六、支教证明很多地方的城里学校老师评职称，都需要支教证明，原则上是到农村学校去支教一年以上，不同地区要求可能会不一样。

七、教学业绩要优异这是评职称最重要的一环，其他条件都满足的情况下，比的是谁的教学业绩好，因为教学业绩在评职称过程中所占的比值很大，老师要尽可能地担任班主任工作，争取将自己的教育教学业绩迈上新的台阶。 总之，要想评上中学高级职称，老师需要熟悉高级职称的评审条件，对着评审条件逐一准备材料，机会是留给有准备的人。

为什么有的事业单位在网站招聘不用考试，面试过了就录用，还有编制？

我在人社部门工作，这个问题，我谈下几种情况：1、引进人才。有的地方省份或者县市区为了吸引紧缺人才，硕士研究生以上学历，根据地方引进政策可以免考的。直接安排到对应的岗位，享受相应的待遇。2、紧缺人才。有的地方如医疗、教育、特岗等等专门技术人才，因为各地普遍比较紧缺，争夺比较激烈，甚至有的经济条件差、工作偏远的地方，即时是设置的岗位也无人问津。

根本做不到宁缺毋滥。举个简单的例子，今年我这边教师招聘，想招美术教师，但是这些年没有人愿意报考，只好设置岗位为不限，只要你有大专以上学历，有教师资格证就可以了。变成门外汉教育。教师队伍老龄化、进城就学人员大量涌入。年轻一线教师普遍不足。乡镇中心校人去楼空，十几个老师教几个人都有。有的学校因为生源问题，教师长期不在一线教育，跟不上时代的趋势，而同时这两年为了响应国家政策，基层幼儿园建设如火如荼，幼儿教师大量缺编。

大有头痛医头脚痛医脚的架势。教育的问题也不是一朝一夕就是了，教育体制的改革路还很长，要做到均衡化教育，任重道远。卫计系统是也存在类似的情况。不多讲，都是泪。3、就是一些公费的师范生、定向生、委培生、特岗教师，之前就已经签订协议服务期限满，优先入编。4、大学生村官、三支一扶、志愿者等等对象，有的省份政策是服务期满，考核表现优秀的，优先入编。

而且在公务员省考还拿出一定比例专门设岗为这些人招考。至于面试有的时候还免去，直接入编。这些单位有一个重要的特征--急需、紧缺、特殊这几个方面，毕竟很多人不愿意到艰苦的山区县或偏远的乡镇服务，导致人才需求量大，引人、留人难是很多地方的普遍存在的难题。在你问这个问题的时候，是有疑问很正常，人往高处走、水往低处流。

当大家都想着肥缺单位、好机关、好部门的时候，我们是否也反过来想想，那些贫困县市区及偏远乡镇、冷门部门招人难的问题呢？而且现在重学历轻专业的现象不同程度的存在，职位、学历和能力不相匹配，人才的断层和过度的重视高学历现象突出，职业教育的发展在世人眼中还是低人一等，真正意义上的专业技术人才非常紧缺，这个需要社会观念的转变，要转变观念，说说简单，并非一朝一夕的事情。